031 – ISOLINA, UNA PROFESIÓN PARA MÍ

En el campo no le dan importancia a que las mujeres sean profesionales. Mi padre dice que para estudiar una carrera hay que ir a la ciudad y eso es para los varones. Yo quiero es ser bióloga. ¿Desobedezco a mi padre y me escapo? ¿Qué puedo hacer? De la serie 100 MUJERES EN CONFLICTO.

CONTROL CARACTERÍSTICA DE LA SERIE

EFECTO CAMPO, PAJARITOS

NIÑA (DELETREANDO) Y- la-a- bue-li-ta, abuelita (SUSPIRA) le-di-o, le-dio u-na mu-ñe-ca- una muñeca

MAMÁ (LLAMANDO) Iso, Isolina

NIÑA Ya voy, mamita.

MAMÁ ¿Qué haces, hija?

NIÑA Leyendo un cuento.

MAMÁ Pero tú todavía no sabes leer

NIÑA Sí, yo sé. (ATROPELLADAMENTE) Es una abuelita que le regala una muñequita a su nieta, una niña como yo y la niña se va a la escuela (SE PIERDE)

CONTROL MÚSICA CAMPESINA ALEGRE

ISOLINA Esa niña que “leía” sin haber ido a la escuela era yo. Desde muy chiquita me gustaba esconderme debajo de los árboles en el patio de mi casa y mirar las figuritas de los cuentos. Imaginaba las historias y luego las contaba a quienes querían oírme.

CONTROL MÚSICA CAMPESINA ALEGRE

ISOLINA Pronto me mandaron a la escuelita del pueblo. Fue mi mayor felicidad cuando el profesor nos enseñó unos cuantos libros de la pobre biblioteca.

NIÑA (REVER) Blancanieves el oso perezoso ¿el príncipe?… Aquí hay uno de animalitos Me gusta ése

CONTROL MÚSICA NEW AGE

ISOLINA Y pasaron los años felices de la escuela. Leía con verdadero placer todo lo que caía en mis manos. No había mucho, pero el profesor me prestaba sus libros. En mi casa no entendían esa afición mía por leer.

MAMÁ Isolina, deja esos libros y ven a ayudarme. Tengo mucha obra para entregar.

EFECTO MURMULLO DE MUJERES TRABAJANDO

MAMÁ No te distraigas, Isolina.

ISOLINA No me gusta, mamá.

PADRE ¿Qué tienes, Isolina? No pareces mujer. No sabes hacer nada.

MAMÁ Aprende a tejer, hija. A bordar.

PADRE Tenemos un buen negocio y a los extranjeros les gusta nuestro trabajo.

CONTROL MÚSICA DRAMÁTICA

ISOLINA Mis días eran largos y rutinarios. Me levantaba y me sentaba a tejer y bordar. A bordar y a tejer. Dale y dale. Pedidos, ventas, más ventas. Yo soñaba en otro mundo, en el que me contaban los mismos extranjeros que venían a comprar.

TURISTA (EXTRANJERO) ¿Conoces el mar?

ISOLINA Sí, lo vi en la televisión. Y en mis libros.

TURISTA Está lleno de peces de colores.

ISOLINA (SOÑADORA) ¡El mar! ¡Peces de colores!

EFECTO OLAS DE MAR

CONTROL MÚSICA MÁGICA

ISOLINA Yo soñaba con estudiar en la universidad. Me gustan los animales, me entusiasma saber más de ellos. Pero, ¿cómo convencer a mi padre? Yo no tenía dinero.

CONTROL MÚSICA DRAMÁTICA

ISOLINA Papá, quiero estudiar en la ciudad.

PADRE Que estudien tus hermanos, Isolina. Ellos son varones, tienen que ser profesionales.

ISOLINA Quiero seguir una carrera.

PADRE ¿Para qué? Con lo que haces ganarás buena plata. Son famosos los bordados de nuestra familia.

ISOLINA Papá, por favor.

PADRE ¡Ya te dije que no!

ISOLINA ¡Papá!

CONTROL MÚSICA DRAMÁTICA

ISOLINA Me dio la espalda y se fue. A lo lejos escuché la llamada de mi madre

MADRE Isolina, apúrate. Tenemos que entregar una docena de bordados.

CONTROL MÚSICA DRAMÁTICA

ISOLINA Estoy en el taller de mi madre tejiendo abrigos y mantas. Pero sobre todo, ilusiones. No creo que pueda soportar toda mi vida aquí. Es mi familia, ya lo sé, pero ¿y yo? ¿Y mi futuro profesional? No sé qué hacer. Y tú, ¿qué harías en mi lugar?

CONTROL MÚSICA SUSPENSO

Guía para el debate

En el campo no le dan importancia a que las mujeres sean profesionales. MI padre dice que para estudiar una carrera hay que ir a la ciudad y eso es para los varones. Yo quiero es ser bióloga. ¿Desobedezco a mi padre y me escapo? ¿Qué puedo hacer?

Feminización de la educación

• En los últimos 30 años se ha “feminizado” la matrícula para estudios superiores. Las mujeres han igualado y hasta superado los niveles de ingreso a los varones.
• Feminización incipiente, menos del 50% en Perú y Bolivia.
• Equidad en la feminización (más o menos el 50%) en Colombia, Chile, Costa Rica, Cuba, El Salvador.
• Nivel medio (60%) en Argentina, Brasil, Venezuela.
• Más del 60% en Uruguay, México, República Dominicana, Panamá

Documentos internacionales

“Los Estados Partes adoptarán todas las medidas apropiadas para eliminar la discriminación contra la mujer, a fin de asegurarle la igualdad de derechos con el hombre en la esfera de la educación y en particular para asegurar, en condiciones de igualdad entre hombres y mujeres:

a) Las mismas condiciones de orientación en materia de carreras y capacitación profesional, acceso a los estudios y obtención de diplomas en las instituciones de enseñanza de todas las categorías, tanto en zonas rurales como urbanas; esta igualdad deberá asegurarse en la enseñanza preescolar, general, técnica y profesional, incluida la educación técnica superior, así como en todos los tipos de capacitación profesional”. Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, 1979.

“Con el objetivo de asegurar un sistema equitativo y no discriminatorio de educación superior basado en el principio de mérito. Son necesarios más esfuerzos para eliminar de la educación superior todos los estereotipos (…) Debe existir un esfuerzo para eliminar los obstáculos políticos y sociales culpables de que las mujeres estén insuficientemente representadas y favorecer particularmente la participación activa de las mujeres en los niveles de elaboración de políticas (…) tanto en la educación superior como en la sociedad” Declaración Mundial sobre Educación Superior en el siglo XXI: Visión y Acción, UNESCO, París 1998. Artículo 4. Fortalecimiento de la participación y promoción del acceso de las mujeres.

Mujer si te han crecido las ideas
de ti van a decir cosas muy feas
que no eres buena, que si tal cosa
que cuando callas te ves mucho más hermosa.

Gloria Martín

Para completar…

• Porcentaje de mujeres con estudios superiores en tu país o localidad
• Prejuicios locales que impiden estudiar a las mujeres
• Ley nacional de educación, de derechos de las mujeres, de igualdad de oportunidades…
• Universidad e institutos superiores públicos de tu localidad (dirección y teléfono)

¿Cómo usar este programa?

1. Presentar el tema.
2. Pasar la dramatización del conflicto (sin los finales posibles).
3. Provocar un primer diálogo con la audiencia (¿qué pasará con la protagonista?, ¿qué harías en un caso semejante?, ¿cómo terminará este conflicto?).
4. Pasar los tres finales posibles, uno a uno, con comentarios intermedios. ¿Cuál es la mejor solución?
5. Abrir el debate (telefónico y/o presencial). En esta ficha tienes datos para comentar el tema.
6. También puedes invitar a una a una mujer de campo que haya logrado vencer prejuicios y estudiar, para comentar el programa y responder las preguntas de la audiencia.
7. Para terminar, sería conveniente escuchar el programa completo con la solución más votada por la audiencia.

BIBLIOGRAFÍA
Jorge Papadópulos, Rosario Radakovich, Estudio comparado de Educación Superior y Género en América Latina y el Caribe, Boletín Digital UNESCO.