LOS NIÑOS JUEGAN FÚTBOL

¿Cuando digo niño digo niña y cuando digo niña no digo niño?

LOCUTOR Primera escena.

EFECTO TELÓN

LOCUTOR Se abre el telón. En la escuela, la profesora dice:

MAESTRA Los niños que hayan terminado su tarea pueden salir al recreo.

EFECTO BULLA INFANTIL

LOCUTOR Una niña no sale. Queda esperando. La profesora se acerca a ella:

MAESTRA Maribel, dije que los niños que hayan terminado pueden ir al recreo.

NIÑA Pero yo soy niña, profe…

MAESTRA Cuando digo niño, digo todos. Tú ya terminaste, así que puedes salir.

CONTROLSICA INFANTIL

LOCUTOR Segunda escena.

EFECTO TELÓN

LOCUTOR Se abre el telón. La misma profesora dice:

MAESTRA Los niños que quieran formar parte del equipo de fútbol levanten la mano.

EFECTO BULLA INFANTIL

LOCUTOR Maribel rápidamente levanta la mano. La profesora se acerca a ella:

MAESTRA He dicho los niños…

NIÑA Pero, profe, usted dijo que…

CONTROL GOLPE MUSICAL

LOCUTOR Y entonces, ¿en qué quedamos?

EFECTO NIÑO NIÑA NIÑOS NIÑAS

LOCUTOR Maribel vivirá con un doble significado de la palabra “niño”. ¿Cuándo le toca ser niña y cuándo niño?

EFECTO NIÑO NIÑA NIÑOS NIÑAS

LOCUTOR Cuando digo niño digo niña y cuando digo niña no digo niño. Al final, Maribel terminará acostumbrándose y aceptará que ocupa un lugar provisional en el idioma. Su “identidad idiomática” cambiará según las actividades sean consideradas masculinas o femeninas.

EFECTO NIÑO NIÑA NIÑOS NIÑAS

PROFESORA ¡Tanto lío!… No hay que complicarse tanto. El lenguaje… es el lenguaje.

LOCUTOR El lenguaje es mucho más que palabras. El lenguaje transmite las tradiciones y el modo de ser de la sociedad en que vivimos. Un mal uso del idioma español hace invisible a las mujeres y refuerza la ideología que da todo el poder a los varones.

NIÑA Profesora… ¡yo quiero jugar fútbol!

BIBLIOGRAFÍA
Eulalia Lledó, Cambios necesarios , Perspectivas. Isis Internacional 12, 1997.

LOS NIÑOS JUEGAN FÚTBOL

Unos pensamientos

  1. ¡Qué bien! Es una invitación a formar niñas que no se sientan excluidas por su condición de género, y niños que no vean en las niñas seres inferiores, que aprendan a admirar y a aceptar que somos un mundo de hombres y mujeres.

    Limbania Londoño SANTUARIO, COLOMBIA

    Limbania Londoño, SANTUARIO, COLOMBIA.

  2. Interesante. Es una invitación a que hablemos claro a niños y niñas para no generar en ellos y ellas confusiones que entren a marcar su vida en forma negativa.

    Lesbia Polo, BARRANQUILLA COLOMBIA.

  3. Muy buen trabajo para maestras y maestros , ya que ellas/os son los responsables de la educación formal y es este uno de los medios de socialización de la construcción social del género. Mis felicitaciones desde esta parte del mundo.

    Elsa Peralta , REPUBLICA DOMINICANA, SANTO DOMINGO.

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