¡PASIÓN EN LA FORMACIÓN! (1)

Este radioclip es de texto y no tiene audio grabado.

Ideas para no perder la pasión en la formación. Hoy hablamos de la Pedagogía Extractiva.

El que ha sido cocinero antes que fraile, sabe lo que pasa en la cocina.

Este sabio refrán castellano describe muy bien algo que todo el mundo sabe: sólo se aprende haciendo. Y en el mundo de la formación sucede lo mismo, nadie nace aprendido.

Por eso, para aprender a impartir talleres, hay que dar talleres. Muchas radialistas, muchos productores, se enfrentan a la divertida tarea de tener que enseñar a hacer radio. ¿Cómo se hace eso?, preguntan.

Con este radioclip comenzamos una pequeña serie con algunas “pedagogías” que te servirán como formador y capacitadora, no sólo para enseñar a hacer radio, sino para cualquier tipo de taller.

Verás que algunas no son muy “ortodoxas”, ya que no están sacadas de ningún libro, sino de la experiencia recogida en cada taller que ha impartido el equipo de formación de RADIALISTAS.

* Pedagogía Extractiva*

Las personas que van a recibir la capacitación no son cajas vacías. Cada una y cada uno es una rica mina de conocimiento, de saberes y experiencias.

Nuestra labor como formadoras y formadores consiste entrar a esa mina a extraer las riquezas que hay en ella. Quizás algunas veces nos encontremos minerales al natural, sin tallar, pero están allí. Sólo tendremos que limpiar el polvo que los cubre y darles una ligera pulida.

Será fácil entonces que, con el ruido del martillo extractor, el conocimiento despierte, la mente se ponga activa, se libere. Lograremos que, quienes están sentados en las sillas, encuentren su veta de sabiduría.

Para aplicar esta pedagogía hay que fomentar y desarrollar técnicas participativas y de construcción colectiva del conocimiento entre el grupo.

De nada sirve llegar con nuestra murga a sermonear. Esa es la pedagogía valeriana o somnífera, opuesta a la que estamos proponiendo en estas líneas.

Las dinámicas empleadas deben posibilitar el intercambio de ideas y conceptos, lograr que todos reflexionen y opinen, que juntos lleguen a las conclusiones que queremos dejarles como enseñanza.

Estos pedagogos extractivos, no se deben robar nunca el show. Tienen muy claro quiénes protagonizan el taller. Su labor es dinamizarlos, hacerles preguntas, cuestionarlos, propiciar el debate y lograr que todo el mundo participe.

A veces, se pintan de rojo y juegan el papel de Abogado del Diablo. Llevan la contraria, se oponen, tratan que la persona se interrogue de nuevo, rebusque dentro de sí argumentos para rebatir al diablo. En definitiva, piense por sí misma.

No alcanzaremos nunca nuestra meta si llegamos con los “ejemplos”. En algunos talleres llega el profesor, saca ceremoniosamente un CD, lo hace escuchar y dice que “esa cuña o ese informativo es una muestra de lo debemos hacer”.

Los monitos imitadores están en las ferias. El mejor ejemplo, la mejor demostración para alguien que participa en un espacio formativo, es la que puede construir por sí mismo.

No impartimos un taller para demostrar lo que sabemos hacer nosotros. Vamos para que cada participante se demuestre lo mucho que puede hacer por sí mismo y en grupo.

Después que el intercambio se agota, es cuando entramos en acción. Es el momento de hacer una breve síntesis, agrupando, recogiendo y ordenando las enseñanzas surgidas del grupo. Igualmente, es conveniente añadir algunas ideas que quizás se quedaron por fuera y creemos útil reseñar.

Pero sólo al final. El grupo siempre debe hablar más que nosotros. No olvidemos lo que tantas veces les repetimos a locutores y locutoras: tenemos dos orejas y una boca para escuchar el doble de lo que hablamos.

Esta última frase define muy bien la llamada “subpedagogía” del trasero. Fue formulada por una buena radialista: esto entiende –decía señalándose la cabeza– lo que esto aguanta –y se señalaba las posaderas. Cuando la gente se empieza a inquietar en las sillas, a mover impaciente, es hora de salir a tomar un café.

Así que… ¡a extraer conocimientos!

bq. *Revisa el resto de la serie:*
¡PASIÓN EN LA FORMACIÓN! 1(enlace)* ¡PASIÓN EN LA FORMACIÓN! 2(enlace)* ¡PASIÓN EN LA FORMACIÓN! 3(enlace)* ¡PASIÓN EN LA FORMACIÓN! 4(enlace)

¡PASIÓN EN LA FORMACIÓN! (1)

5 comentarios sobre «¡PASIÓN EN LA FORMACIÓN! (1)»

  1. Cuando se encuentra temas como este, nos damos cuenta que cada día podemos compartir más, qué bueno que se hayan preocupado por los formadores; un equipo de maestros y docentes que tenemos en las manos el ayudar a fortalecer el conocimiento y la razón de la humanidad. Formar una tarea hermosa que debe conducir al reencuentro con la felicidad, ideal supremo de la humanidad. Gracias desde el I Centro Colombo Ecuatoriano de las Comunicaciones.
    Amparo Erazo , IPIALES, COLOMBIA.

  2. Este tema de la formación es algo eterno, porque todos los días de nuestra existencia alimentamos con nuevos conocimientos los que hemos construido en esta vida, que son conocimientos, acumulación genética e historicamente de todas nuestras vidas anteriores. Solo que siempre re-creamos el conocimiento, porque cada persona es única y como única, cada persona tiene su propia forma de conocer…Claro que donde se nace, con quien se nace y se vive tiene que ver con el camino que se recorra para conocer, para pensar, para sentir y para hacer. Me gusta mucho la idea de construir experiencia y conocimiento. Solo que creo que no se puede seguir pensando, sintiendo y practicando la idea equivocada de que «solo se aprende haciendo». Primero porque el aprender es algo que se hace pensando, sintiendo y obviamente haciendo. Y segundo porque el hacer no es una acción que por si solo origina el conocimiento. Se puede entonces aprender pensando, aprender sintiendo, aprender escuchando…se aprende de muchas maneras…entonces los caminos del conocer son muy amplios, como amplias, son también las formas de recorrerlos. Y esta manera de mirar el aprender, nos abre a muchas otros posibilidades de crear las mejores condiciones para conocer, para construir colectivamente conocimiento: que es la esencia de la pedagogía.
    Felicidades por la serie…la seguiré para seguir comentando.

    Por la sombrita…porque el sol está quemando demasiado.
    Jose Fernando López Forero, QUITO, ECUADOR.

  3. HOLA, estimados camaradas. Les brindo un gran saludo de hermandad, es muy importante enfocar la mirada hacia la educación global y flotante. La educación es el conocimiento de las cosas y ciencia. Que debemos impartir de acuerdo al temperamento al que la adquiere, los talleres son el suplemento en sí de la educación, para nivelar y equilibrar.
    Jesus Alberto.

  4. Muy buenas ideas. Estoy en esa honda de democratizar el saber y no creer que el dinamizador o el simple dictador de talleres sabe todo y está por encima de toda sabiduría. La importancia está en sacar de los asistentes lo que tienen de valioso y hacerles dar cuenta que si saben, que no son brutos y mensos; sobre todo a los niños esta pedagogía es vital para mejorar el mundo.Felicidades y nuevamente gracias.
    Jorge, BOGOTÁ.

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